Настольная книга учителя

Категория: Новости

настольная книга

Вред сотовых

Категория: Воспитательная работа

Слайд 1

Влияние сотовых телефонов на здоровье детей.

Выполнили учащиеся 9 «А» класса

УОГО СШ №25 г.п. Болбасово

Слайд 2

Вы, возможно, уже много слышали о пользе, которую могут принести сотовые телефоны детям. И, конечно же, вы также могли слышать, сколько проблем и вреда может принести эта маленькая вещь и то, что вашим детям это совершенно не нужно.

Слайд 3

Польза сотового телефона.

Родители должны знать и быть уверенными, что сотовые телефоны для детей специально предусмотрены для того, чтобы помочь их детям.

— Благодаря сотовым телефонам мы становимся более ответственными.

-Сотовые телефоны для нас могут быть большим отличным обучающим методом, записной книжкой, калькулятором, органайзером и другими функциями пользуются практически все школьники.

-Мы  научатся ухаживать за телефоном как следует и проявлять осторожность. Теперь ведь у нас есть свой собственный сотовый телефон, как у взрослых!
— У нас будет интересным досуг. Ведь в  новых сотовых телефонах, есть многочисленные развивающие игры.

Слайд 4

Сделан прочным и привлекательным.

Большинство сотовых телефонов для детей делают из прочного материала для интенсивного каждодневного использования.

Слайд 5

Сотовые телефоны и безопасность.

Одной из самых главных причин, по которой обычно родители покупают своим детям сотовые телефоны – безопасность. В наше время и в этом возрасте дети очень часто любят после школы заходить к друзьям, заигрываться на улице, не задумываясь о том, что дома их ждут обеспокоенные родители. Если у них с собой есть сотовый телефон, то намного проще следить за ними и знать, что они в безопасности. Дополнительно, во многих сотовых телефонах для детей имеется встроенное устройство с функцией GPS (глобальная система навигации и определения положения). Это функция поможет родителям определить местонахождение ребёнка.

Слайд 6

Почему вашему ребенку необходимо иметь свой сотовый телефон?

Сотовые телефоны для детей действительно очень необходимы в современном мире. Они созданы для того, чтобы поддерживать отношения не только в пределах одной семьи, но и с близкими и друзьями.

Слайд 7

Споры о влиянии мобильных телефонов на здоровье человека бушуют уже 10 лет. Попробуем подвести итоги многолетнего труда людей науки.

Слайд 8

Повышают сообразительность у людей.

На людях провели эксперимент ученые Бристольского университета и Бристольского королевского госпиталя под руководством доктора Алана Приса. Подопытные были добровольцами. Наши исследования доказывают, что микроволновое излучение действительно влияет на работу мозга

Слайд 9

Вызывают головные боли?

Исследование, проведенное Шведским национальным институтом труда и Норвежским управлением по защите от излучения, показало, что 84% пользователей мобильных телефонов чувствуют при разговоре нагревание кожи за ухом, а некоторые утверждали, что у них наблюдаются ожоги, половина страдает от головных болей. Правда, сами ученые сомневаются в объективности полученных данных.

Слайд 10

Не вызывают рака .

Исследование, опубликованное Королевским научным обществом Канады, содержит вывод о том, что разговоры по сотовому телефону не могут вызвать рак или другие заболевания.

Слайд 11

Повышают давление.

Германские исследователи из Фрайбурга обнаружили еще один изъян сотовых телефонов — во время работы они повышают артериальное давление человека.

Слайд 12

Влияют на работу кардиостимулятора.

При использовании телефонов, работающих в стандарте E-net, сбоев в работе кардиостимуляторов не было. Несмотря на приведенные выше данные, не рекомендуется носить мобильный телефон рядом с кардиостимулятором

Слайд 13

Ухудшают память у крыс.

Профессор Генри Лей из Вашингтонского университета установил связь между микроволновым излучением и ухудшением памяти у крыс.

Слайд 14

Поджаривают дождевых червей

Исследования, проведенные в Шотландии под руководством сэра Уильяма Стюарта, дали весьма озадачивающие результаты. При воздействии микроволнового излучения на дождевых червей было обнаружено изменение в структуре их белка.

Слайд 15

Останавливают сердце лягушки.

Согласно результатам экспериментов, проведенных в московском Институте биофизики, при облучении сердца лягушки высокочастотным электромагнитным полем в течение 5-10 минут даже при очень низкой интенсивности сигнала удавалось остановить каждое второе сердце. Для крыс и кроликов это же излучение оказалось не столь губительным, однако, в 30% случаев отмечались достоверные изменения сердечной деятельности. Так что, если у вас есть кролик — не давайте ему мобильный телефон!

Слайд 16

Повышают риск ДТП.

Разговоры по телефону за рулем опасны. Разговор по телефону повышает риск попадания в аварию в четыре раза. Но иметь в машине телефон все же необходимо, поскольку экстренные звонки с мобильных телефонов в случае аварии спасли гораздо больше жизней, чем было потеряно из-за разговорчивости водителей.

Слайд 17

Вызывают взрывы на автозаправках?

Основанием для опасений послужил взрыв на бензозаправочной станции компании Esso в Малайзии.
Необходимое уточнение: до сих пор не доказана прямая связь между катастрофой и использованием мобильных телефонов.

Слайд 18

Не создают помех навигационному

оборудованию самолетов.

Исследования, проведенные компанией Boeing, показали, что 20 мобильных телефонов, работающих в салоне Boeing 737, не создают никаких помех. Несмотря на это, ни одна авиакомпания мира не разрешает пользование сотовым телефоном на борту своих лайнеров

Слайд19

Безопасно ли говорить по телефону?

Не так давно были опубликованы рекомендации Всемирной организации здравоохранения, предоставленные для конференции Европейского парламента, посвященной вопросам безопасности сотовых телефонов. В материалах отмечается, что сегодня нет убедительных доказательств, подтверждающих связь между мобильными телефонами и развитием серьезных заболеваний, в том числе психических расстройств. Значит, особых мер безопасности предпринимать не нужно… И все-таки насколько мы рискуем здоровьем, пользуясь сотовым телефоном?

Слайд20

Есть мнение.

Группой ученых указывалось, «что облучение того типа и интенсивности, которое создается устройствами радиосвязи, не способствуют появлению или развитию опухолей у людей и животных». Несмотря на это, упоминалось о необходимости пересмотра канадских законов для защиты граждан, работающих в области сотовой связи.

Слайд21

Тайное становится явным.

Сегодня уровень безопасности сотового телефона принято оценивать по так называемому Specific Absorption Rates(SAR) — особому коэффициенту поглощения. С 1 августа этот параметр должен указываться на продаваемых в США телефонаф Ericsson, а к концу года соответствующие сведения появятся на трубках Nokia.
На такой шаг производителей подтолкнул иск американского врача Криса Ньюмана на $800 млн компании Motorola. У Ньюмана в 1998 г. была обнаружена злокачественная опухоль головного мозга. Истец связывает это с тем, что он в период с 1992 по 1998 г. регулярно пользовался мобильным телефоном для общения со своими пациентами.

Слайд22

ЧТО ДЕЛАТЬ?

В Великобритании и по сей день считается безопасным уровнем SAR — 10 (похожая ситуация и в других странах). В то же время Соединенное Королевство первым начало рассматривать вопрос о влиянии мобильных телефонов на здоровье детей. В мае этого года был опубликован отчет группы ведущих британских ученых, в котором сообщается, что пользоваться сотовыми аппаратами детям не рекомендуется из-за большей восприимчивости их организма к действию электромагнитных излучений. В Израиле тоже решили обеспечить определенные меры безопасности. На рассмотрение парламента выносится законопроект, в случае принятия которого реклама мобильников в данной стране будет обязательно сопровождаться предупреждением о возможном вреде здоровью. Не правда ли, все это напоминает историю с табачными компаниями. Получается, что сегодня нельзя с уверенностью утверждать: вредно или нет разговаривать по сотовому телефону. Остается ждать, пока не будут завершены долгосрочные исследования.

Слайд23

ИЗЛУЧЕНИЕ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА:

МОЖНО ЛИ ЗАЩИТИТЬСЯ?

В Великобритании и по сей день считается безопасным уровнем SAR — 10 (похожая ситуация и в других странах). В то же время Соединенное Королевство первым начало рассматривать вопрос о влиянии мобильных телефонов на здоровье детей. В мае этого года был опубликован отчет группы ведущих британских ученых, в котором сообщается, что пользоваться сотовыми аппаратами детям не рекомендуется из-за большей восприимчивости их организма к действию электромагнитных излучений. В Израиле тоже решили обеспечить определенные меры безопасности. На рассмотрение парламента выносится законопроект, в случае принятия которого реклама мобильников в данной стране будет обязательно сопровождаться предупреждением о возможном вреде здоровью. Не правда ли, все это напоминает историю с табачными компаниями. Получается, что сегодня нельзя с уверенностью утверждать: вредно или нет разговаривать по сотовому телефону. Остается ждать, пока не будут завершены долгосрочные исследования.

Слайд24

У крыс падает иммунитет

Кандидат биологических наук Олег ГРИГОРЬЕВ много лет занимается проблемой влияния мобильников на здоровье. Мобильниками облучают подопытных крыс и смотрят, что будет с ними и их потомством. Наш исследователь обнаружил серьезные сбои в иммунной системе испытуемых крыс.

Слайд25

Страшнее сигарет?

Специалисты Российского национального комитета по защите от неионизирующих излучений подготовили доклад «Дети и мобильные телефоны: под угрозой здоровье будущих поколений». Вот дословная цитата: «У детей, использующих мобильные телефоны, следует ожидать следующие расстройства: ослабление памяти, снижение внимания, снижение умственных и познавательных способностей, раздражительность, нарушение сна, склонность к стрессорным реакциям, повышение эпилептической готовности.

Слайд26

Как обезопасить себя и своих детей.

Понятно, что от трубок мы все равно не откажемся. Но можно свести к минимуму риск для здоровья. Вот советы  специалистов:

1. Сократить время разговоров по мобильнику. Желательно болтать не больше 15 минут в день, причем маленькими порциями: минута разговора, потом как минимум 5 минут передышки. Особенно строго надо следить за своим мобильным общением тем, кто реагирует на магнитные бури: метеозависимость говорит о том, что ваш организм и без того очень чувствителен к влиянию электромагнитных полей.

2. Если все же приходится держать трубку у уха больше часа в день, раз в год стоит показаться врачу-специалисту, занимающемуся влиянием на человека различного рода излучений — профпатологу или невропатологу.

3. По возможности уберите сотовый от головы подальше, даже когда по нему не разговариваете. Не носите его в нагрудном кармане. Лучше в сумке.

4.Во время разговора используйте гарнитуру хэндс-фри.

5. На ночь трубку выключайте. Или по крайней мере кладите на расстоянии не менее 1 метра от головы.

6. Родители не должны позволять пользоваться мобильниками детям, которым еще не исполнилось 8 лет. Те, кому от 8 до 14, могут пользоваться сотовыми телефонами только в случае крайней необходимости.

Слайд 27

Вывод.

Мы считаем, что вопрос о воздействии излучения сотовых телефонов на организм пользователя до сих пор остается открытым. Многочисленные исследования, проведенные учеными разных стран, включая Россию, на биологических объектах (в том числе, на добровольцах), привели к неоднозначным, иногда противоречащим друг другу, результатам. Неоспоримым остается лишь тот факт, что организм человека                            «откликается» на наличие излучения сотового телефона. Мы думаем, что              владельцам сотовых телефонов   рекомендуется соблюдать меры предосторожности.

Сказка про Доктора Айболита

Категория: Воспитательная работа


Подготовка: указка; медицинские таблицы по правильному питанию; пирамида правильного питания; отдельные овощи фрукты (можно таблицы); макеты витаминов; рисунки легких курильщика; рисунки, листовки, макеты по гимнастике для глаз; расшифровка абривиатуры ЗОЖ, ДВС; костюмы Айболита, Лариски, Мальчика с палочкой, куряки; бланки рецептов; фиточай; сигарета.

Действующие лица: Автор; дети; Доктор Айболит; пациент; Гаврик; куряка; неряха.

АВТОР:

Добрый доктор Айболит не под деревом сидит. Он пришел сегодня в школу, чтобы дать урок веселый!

ДЕТИ:

Для кого-то — грустный, может, Он себя узнать поможет,  остановит от ошибки, ваши вызовет улыбки.

АВТОР:

Мы, ребята, начинаем, в наш театр приглашаем. Победить в себе порок вам поможет наш урок! В нашей сказке есть намек…

(Звенит звонок.)

Но уже звенит звонок! Тихо!

(Слышен стук в дверь.)

Тихо! — В дверь стучится кто-то… Начинаем наш урок!

(Звучит музыка). (Появляется Доктор Айболит.)

ДЕТИ:

Это добрый Доктор Айболит. Приходи к нему лечиться, с кем беда вдруг приключится. Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит!

АВТОР:

Он — здоровью цену знает,

(Показывает на плакат с надписью: «ЗОЖ~ здоровый образ жизни».)

ЗОЖ, как надо, понимает. Вместе с вами сказку сложит. В нашей сказке есть намек… (Слышен звонок.)

…Но уже звенит звонок!

(Слышен стук в дверь.)

Тихо, тихо! В дверь стучатся… Начинаем наш урок.

(Появляется Лариска.)

АВТОР:

И пришла к Айболиту Лариска.

ЛАРИСКА:

Док, люблю я конфеты, ириски, обожаю я так шоколадки, булки, тортики и мармеладки. Не беру я в столовой салатики — мне бы чаю с ватрушечкой сладенькой.

АВТОР:

Доктор хмуро взглянул в ее сторону

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Ты немного похожа на борова! Растолстеешь, здоровье, теряя, ай-я-яй, вот беда-то, какая!

ЛАРИСКА (плана):

Уже в дверь не вмещаюсь я классную… Где моя ты, фигура прекрасная?! На тебя, Айболит,             вся надежда — дай мне средство, чтоб стать Ларой прежней.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Я вручаю рецепт тебе с радостью. Ты забудь про варенье и сладости, ешь четыре разочка, не более, тренируй свой характер и волю ты, потребляй пищу разнообразную, снова станешь Ларисой прекрасною! Фруктов больше ешь —

в них витаминчики. Исключи, Лара, тортики, блинчики. Занимайся, дружок, физкультурою. И гордиться ты станешь фигурою.

АВТОР:

Верим, внемлет советам Лариска. И забудет она про ириски, и займется своим воспитанием, чтобы снова вернуть стройность талии.

(Лариска уходит. Звучит музыка. Слы­шен стук в дверь. Появляется Пациент.)

АВТОР:

Постучал Пациент с длинной

палочкой, только дверца закрылась за Ларочкой.

ПАЦИЕНТ:

Очень глазоньки ломит от болюшки. Видят плохо в ночи и на зорюшке, и вблизи, и вдали слепошаренький, Ты, Док, в глазках моих — толстый, маленький… Помоги, а не то я завяну, Незаметно слепым скоро стану. Я мечтал о карьере военной, и глаза мне нужны непременно.

АВТОР:

Успокоил наш Доктор мальчишечку.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Видно, долго сидишь

ты за книжечкой.

Или телек все смотришь до зорюшки, телеман, бедный мой, мое горюшко!

Иль с компьютером игры без отдыха,

без зарядки для глаз, да и отдыха. Где ж с нагрузкой такою

им справиться?

Перегруз (пауза), — вот они и ломаются…

А совет я такой дам, мальчишечка.

Ты держи позу, сидя за книжечкой,

Низко к ней ты, дружок, не склоняйся

И зарядкой для глаз занимайся!

Предпочти телевизору — секцию.

(Показывает на плакат с «ЗОЖ —  здоровый образ жизни )

И послушай о ЗОЖ мою лекцию. Беги вслед ты за девочкой Ларочкой. И быстрее бросай свою палочку! Если будешь дружить с гигиеною. Про болезни забудешь ты 6ренные. Вновь глаза твои будут здоровыми. Будешь видеть ты ими, как новыми.

АВТОР:

Пациент поклонился почтительно. Айболиту мигнул выразительно.

ПАЦИЕНТ:

К выполненью твоих пожеланий, я, поверь, приложу все старания.  Не хочу быть слепым и ужасным я, впереди жизнь такая прекрасная!

(Пациент уходит. Звучит музыка. Дети вносят Гаврика.)

АВТОР:

И внесли к Айболиту Гаврилу. В классе мальчик он самый ленивый. Ходит, сам о себя спотыкается. И от лени безумно он мается. Засыпает на всех он уроках, мальчик — дремлющий наш лежебока. Спит и сны видит Гаврик прекрасные. Для здоровья они — все опасные.

ДЕТИ:

На диване лежит наш Гаврюшечка.  И похож он на сладкую плюшечку. Пирожки сами в рот так и прыг. Ни рукой, ни ногой он не двигает. И уроки забыты, заброшены. И не тянут они школьной ношею.  И посуда сама в кухне моется, с мамой Гаврик своею не ссорится. Жизнь такая у мальчика сладкая, даже зависть подкралась украдкою.

(Гаврик лениво протирает глаза, зева­ет, причмокивая.)

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Что сказать тебе, мальчик Гаврюшечка? Скоро станешь, как Ларочка, — хрюшечкой.

(Гаврик настороженно смотрит на Доктора Айболита.)

Чтобы с ленью навеки расстаться, надо утром водой обливаться. Кроссы бегать, на лыжах кататься, силой-волей своей заниматься. Много сделаешь дел очень важных, если «стоп» себе скажешь однажды.

ГАВРИК:

Убедил меня, Доктор, прекрасно ты. «Стоп!» — скажу я пороку опасному! С ленью я распрощаюсь немедленно. До свиданья, привычка зловредная!

(Гаврик уходит. Звучит музыка. Слы­шен стук в дверь. Появляется Неряха.)

ДЕТИ:

Ну а это что за чудо? И взялось оно откуда? Не умыто, неопрятно. Лицезреть-то неприятно! Носовой платок забыт, нос замазан, не умыт, и разорвана рубаха, и эовуг его … Неряха!

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

К Мойдодыру дружок, отправляйся, каждый день с мылом ты умывайся. Непременно дружи с гигиеной, будешь выглядеть суперотменно ты. И себе и девчонкам понравишься, с неопрятностью быстро расстанешься, образцом будешь ты элегантности, и мальчишки умрут все от зависти.

НЕРЯХА:

Все!  Бегу я скорей умываться, не хочу грязным я оставаться. Быть хочу я красивым, опрятным, чистым, всегда аккуратным, чтоб себе, окружающим нравиться, чтоб дружить с лицеистской — красавицей!

АВТОР:

Добрый Доктор Айболит

Сорок пять минут сидит.

И от наших пациентов

Голова его болит.

Айболит думал, дети прекрасные.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Налицо же — симптомы опасные. Поскорей, ребята, поспешайте, лицеистов своих вы спасайте! Разбежится по школе зараза, вы ее не увидите сразу. Просвещайте детей, просвещайте, от соблазнов коварных спасайте!

ДЕТИ:

Мы его успокоить стараемся, мол, не все, Айболит, в школе маются.

Что такое у нас — исключение. Все здоровы. Не рвутся к лечению. Отдохни, милый Доктор, немного, фиточай вкусный наш ты попробуй. И вернется к тебе настроение. Состояние — птицы парение. Пациентов таких — ты не встретишь. И вообще, у нас классные дети!

АВТОР (тихо):

Доктор наш от их слов прослезился. И вздремнуть он немного решился. Пусть мечты его лучшие сбудутся: пациенты такие — забудутся!

(Доктор Айболит засыпает. Звучит тревожная музыка. Доктор вздраги­вает, резко открывает глаза. Вбегает Куряка. Айболит падает на стул, за­крыв нос.)

АВТОР:

Но тут мальчик из класса 9-го В дверь ворвался. Уж было полпятого. Айболит чувства чуть не лишился, Лишь мальчишка к нему наклонился. Табачищем несло от парнишки, Лучше читал бы он книжки.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Как ты жить, мой дружок, собираешься. Если ядом таким увлекаешься? Закоптишь изнутри свои легкие. Ох, судьба твоя будет нелегкою… Голос станет осипшим и грубеньким.  Почернеют и выпадут зубоньки, и печенка, и сердце намаются. И сосуды твои все сломаются!

ДЕТИ (вместе):

Никотином насквозь пропитаешься! От серьезных проблем — не избавишься!

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Так что брось ты привычку зловредную, пожалей свою мамочку бедную. Да себя, чтобы жить вдвое дольше, дел хороших, чтоб сделать побольше! Сигарета — путь вредный к наркотикам! Брось быстрее — не будь сумасбродиком! Не прибавишь ума и здоровья ты, позабудешь заветные все мечты!.. И засохнешь, завянешь во цвете лет. И не мил тебе будет белый свет.

АВТОР:

Призадумался парень молоденький, Из 9-го класса Володенька.

КУРЯКА:

Не хочу в старика превращаться, с папиросой готов распрощаться. Брошу дурь сигаретную, страшную. Что играть с нею в игры опасные?

(Уходит.)

АВТОР:

Айболит свой прием завершает. Мы «спасибом» его провожаем! Он помог вам от бед исцелиться. Надо только, друзья, не лениться.

ДЕТИ:

Режим дня выполнять всем стараться. И холодной водой обливаться.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Сильным вырасти, ловким и смелым. Воспитать твердость духа и тела.

ДЕТИ:

Ну а главное — вредным привычкам Ты скажи твердо «нет!». Только лично.

ДОКТОР АЙБОЛИТ:

Пусть они на пути не встречаются. Вот тогда и не будешь ты маяться.

ДЕТИ:

Долгожителем станешь ты прочным. Попадешь в Книгу Гиннесса, точно!!!

(Звучит музыка. Все актеры выходят на сцену, кланяются.)

Скажи сигарете «нет»!

Категория: Воспитательная работа


Сценарий агитбригады

Ведущий 1

Ведущий 2

Горилла

Танечка

Ванечка

Сигарета

Никотин

Айболит

Ведущий 1    Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не берите в руки

Сигарет!

Ведущий 2    Сигареты опасны,

Сигареты ужасны,

Сигареты вредны

Вашему здоровью!

Ведущий 1    Если будешь курить –

То здоровью вредить.

Не берите, дети,

В руки сигарет!

Ведущий 2    Курят лишь разбойники,

Курят лишь злодеи,

Курят лишь ужасные

Бармалеи!

Ведущий 1    Они бегают по Орше

И кушают детей,

Гадкие, нехорошие,

Жадные бармалеи.

Ведущий 2    И папочка, и мамочка

Под деревом сидят,

И папочка, и мамочка

Детям говорят…

Папочка: «Сигарета ужасна.

Да-да-да!»

Мамочка: «Сигарета опасна.

Да-да-да!»

Папочка, мамочка:

«Не берите сигареты,

дети никогда!»

Ведущий 1    Но папочка и мамочка спать легли,

А Танечка и Ванечка сигареты нашли –

И курить, курить.

Ведущий 2    Вдоль по Орше гуляют,

Сигареты «стреляют».

Ведущий 1    Выходила к ним горилла

И горилла говорила,

Говорила им горилла,

Приговаривала.

Горилла         Сигарета здоровью вредит,

Сигарета убивает людей.

Если хочешь здоровым быть,

То курить бросай скорей!

Танечка        Нам сигарета

Нипочем, нипочем.

Ванечка         Мы сигарету

Кирпичем, кирпичем!

Танечка, Ванечка

Мы сигарету

Каблуком, каблуком.

Ведущий 2    Не стерпела такой обиды сигарета,

Убежала за забор и ревет.

Никотина, никотина

Громким голосом зовет.

Сигарета       Никотин, Никотин, Никотин,

Выходи Никотин, поскорей!

Этих гадких детей, Никотин,

Не жалей. Никотин, не жалей!

Ведущий 1    Таня, Ваня задрожали –

Никотина увидали.

Он по Орше идет,

На всю Оршу поет.

Никотин        Я кровожадный, я беспощадный,

Я злой разбойник – Никотин!

И мне не надо, ни мармелада,

Ни шоколада,

А, лишь здоровье маленьких

Да, очень маленьких !

Детей!

Ведущий 2     Он страшными глазами сверкает,

Он страшными зубами стучит,

Он страшную сигарету зажигает,

Он страшное слово кричит!

Никотин        Покурю, покурю!

У вас здоровье заберу!

Ведущий 1    Дети плачут и рыдают,

Никотина умоляют.

Танечка         Милый, милый Никотин

Смилуйся над нами,

Отпусти нас поскорей

К нашей милой маме!

Ванечка         Мы от мамы убегать

Никогда не будем,

Сигареты в руки брать,

Навсегда забудем!

Танечка, Ванечка

Милый, милый людоед,

Смилуйся над нами,

Мы дадим тебе конфет,

Чаю с сухарями!

Ведущий 2    Не ответил людоед…

Никотин        Не-е-т!!!

Ведущий 2     И сказала Таня Ване…

Танечка          Посмотри, в аэроплане

Кто-то по небу летит.

Это доктор, это доктор,

Добрый доктор Айболит!

Ведущий 1     Добрый доктор Айболит

К Тане и Ване подбегает,

Таню, Ваню обнимает

И злодею Никотину,

Улыбаясь говорит…

Айболит         Ты, Никотин, поскорей

Развяжи, отпусти

Этих маленьких детей!

Ведущий 2      Но злодей Айболита хватает

И в сторону Айболита толкает,

Он детей погубить решил,

Их здоровье забрать спешит.

Ведущий 1       И бедные дети под деревом сидят,

На Никотина глядят

И плачут, и плачут, и плачут!

Ведущий 2    Но вот из-за Нила

Горилла идет,

Горилла идет,

И с собой Физкультуру ведет!

Айболит      Ну, пожалуйста, скорее

Погубите Никотин,

Не хватал бы,

Не глотал бы

Этих маленьких детей!

Ведущий 1    Физкультура повернулась,

Улыбнулась, подтянулась

И злодея Никотина,

Словно муху придавила!

Ведущий 2    Вот и вылечила их

Физкультура.

Ведущий 1    Вот и вылечила больных

Физкультура.

Ведущие 1, 2

И пошли они смеяться

С Физкультурой,

И плясать, и кувыркаться

С Физкультурой!

Игра – путешествие

Категория: Воспитательная работа

Откуда берутся грязнули!


Материалы и оборудование:

Карта путешествия; жетоны; призы.

1 вед: Сегодня мы друзья, отправляемся в игру-путешествие. Приглашаем всех принять участие в ней: поиграть, послушать, посмеяться. И, конечно же, мы приглашаем всех наших друзей хорошенько подумать обо, всем, что увидите и услышите. Итак, начинаем наше путешествие!

2 вед: Наш автобус отправляется. Ребята! Садитесь поскорее, занимайте места все те, кто любит порядок и чистоту (ведущий передвигает автобус по карте путешествия). Наша первая остановка «Грязнулькино».

1 вед: Здесь живут люди, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своей квартире. Мальчики и девочки по утрам не спешат к умывальнику и крану с водой, Чтобы умыться. Ногти их «черным бархатом обшиты». Дети перестали чистить свою обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Самым странным мальчиком на станции «Грязнулькино считается мальчик, о котором рассказывает поэт Л.Язин в стихотворении «Очень правдивая история». (Несколько ребят рассказывают стихотворение).

Жил на свете мальчик странный –

Просыпался поутру и бежал скорее в ванну

Умываться!

Я не вру!

Хотите, верьте, хотите – нет!

Руки мыл зачем-то с мылом,

А лицо с мочалкой тер…

Щеки в дырах до сих пор!

Хотите – верьте, хотите – нет!

Сыну мама запретила

Умываться по утрам,

Убрала подальше мыло,

Перекрыла в ванной кран.

Хотите – верьте, хотите – нет!

Мальчик этот был упрямый,

Маму слушать не хотел.

Умывался по утрам он

И конечно, заболел.

Хотите – верьте, хотите — нет!

Тут к нему позвали разных

Самых лучших докторов,

И диагноз был таков –

«Если мальчик будет грязным-

Будет он всегда здоров!»

Вы мне верите?

2 вед: Как вы думаете, ребята, можно заболеть от чистоты? Правильный ли диагноз поставили врачи?

1 вед: Школьники на станции «Грязнулькино» перестали следить за своими волосами, перестали их постригать.

2 вед: Ученые определили, что волосы живут в среднем от двух до четырех лет. За год они успевают отрасти на 12-15 см. Чтобы волосы были здоровыми, густыми за ними надо ухаживать, и, прежде всего, расчесывать ежедневно. При расчесывании волосы очищаются от пыли. Каждую неделю голову следует мыть. А чтобы никому не пришлось пережить историю, которая произошла с одним мальчиком волосы необходимо постригать.

(дети читаю стихотворение Э. Успенского «Страшная история»)

Мальчик стричься не желает,

Мальчик с кресла уползает,

Кричит и заливается,

Ногами упирается.

Он в мужском и женском зале

Весь паркет слезами залил

Парикмахерша устала

И мальчишку стричь не стала.

А волосы растут.

Год прошел, второй проходит…

Мальчик стричься не приходит,

А волосы растут, а волосы растут

Отрастают, отрастают,

Их в косички заплетают…

-Ну и сын, — сказала мать, —

Надо платье покупать.

Мальчик в платьице гулял,

Мальчик девочкою стал.

И теперь он с мамой ходит

Завиваться в женский зал!

1 вед: Школьники на станции «Грязнулькино» очень плохо относятся к своим вещам. Их рюкзаки, книги, тетради находятся в ужасном состоянии. Да и сами дети неряшливы: одежда измята, грязна, лицо и руки всегда в чернилах.

(ребята читают стихотворение В. Лифшина «Неряха»).

Тротуар ему не нужен, расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам он шагает напрямик.

Он портфель нести не хочет, по земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок, из штанины вырван клок.

Мне признаться неприятно. Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна фиолетовых чернил?

Почему на брюках глина? Почему фуражка блином?

И расстегнут воротник? Кто он – этот ученик?

2 вед: Нам странно и  неприятно видеть таких учеников. Но среди вас ребята, таких мальчиков и девочек нет. Потому, что все мы хорошо знаем следующие правила:

1 вед: Чистота – залог здоровья!

2 вед: Грязь и неряшливость в одежде – это пренебрежение к своему здоровью!

1 вед: Нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе, но и к окружающим!

1 вед: Внимание! Вы слышите сигнал к отправлению? Наше путешествие продолжается. Н а нашем пути встречается город «Лентяйск». (передвигает автобус по карте путешествия).

2 вед: Станция «Грязнулькино» и город «Лентяйск» находятся близко друг от друга. Люди, проживающие в них – дружные соседи, потому-то между ними много общего. Как вы думаете ребята, чем же они похожи?

1 вед: Грязнулями бывают, как правило, ленивые люди. Ленивые школьники скучают на уроках и, конечно же, плохо учатся. Такие лентяи часто не хотят писать в своих тетрадях, читать книги. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать своим родителям в домашних делах. Ленивые дети, хотя жить так, как мечтал один ученик. (стихотворение Б. Заходера «Петя мечтает»).

Если б мыло приходило по утрам ко мне в кровать

И само бы меня мыло – хорошо бы это было!

Если б книжки и тетрадки научились жить в порядке,

Знали все свои места – вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала! Знай, гуляй да отдыхай!

Тут и мама бы перестала говорить, что я лентяй…

2 вед: Некоторые девочки и мальчики забывают хорошее и очень важное правило: у каждой вещи должно быть свое место. К этому следует приучить себя на всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться, успевать за день делать массу различных дел. Порядок необходимо соблюдать во всем: портфель не должен валяться на полу, мокрые кроссовки нельзя ставить в обувной шкаф, не просушив их, кожура от апельсин, фантики от конфет – им не место на полу. В уголке школьника тетради и книги должны лежать в определенном порядке. Тогда не надо будет ничего искать – все всегда под руками и в нужный момент вещи легко можно взять.

(стихотворение И.Демьянова «Почему короткий день?»

Почему короткий день?

Ты искал с утра ремень.

А потом резинки, а потом ботинки!

Убирай все с вечера – искать будет нечего!

От себя прогонишь лень и длиннее станет день!

1 вед: Теперь наш путь к полустанку «Угадай-ка» (передвигает автобус по карте к полустанку «Угадай-ка»). На полустанке живут очень любознательные люди. Здесь взрослые и дети любят читать книги. Они с удовольствием участвуют в различных конкурсах, викторинах. Школьники здешней школы предлагают путешественникам пословицы, поговорки и загадки. Прочитайте их внимательно ребята и объясните, как вы понимаете следующие поговорки:

Кто аккуратен – тот людям приятен.

Чистота лучшая красота.

Чисто жить – здоровым быть.

Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.

Чистая вода – для хворобы беда.

2 вед: А сейчас друзья, отгадайте загадки:

Мудрец в нем видел – мудреца,

Глупец – глупца, баран – барана,

Овцу – овца, а обезьяну – обезьяна,

Но вот подвели к нему Федю Боратова,

И Федя увидел неряху лохматого.

(зеркало)

Целых 25 зубков, для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком, лягут волосы рядком.

(расческа)

Ношу их много лет, а счету не знаю.

Не сеют, не сажают – сами вырастают.

(волосы)

Вроде ежика на вид, но не просит пищи,

По одежде пробежит – она станет чище.

(щетка)

Гладко, душисто, моет чисто.

Нужно чтоб у каждого было. Что ребята?

(мыло)

Волосистою головкой, в рот оно влезает ловко

И считает зубы нам по утрам.

(зубная щетка)

Лег в карман и караулю – реву плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез, не забуду и про нос!

(носовой платок)

Вот какой забавный случай, поселилась в ванной туча!

Дождик льется с потолка, мне на спину и бока!

До чего ж приятно это!

Дождик теплый подогретый. На полу не видно луж.

Все ребята любят…

(душ)

В полотняной стране, по реке простыне

Плывет пароход то назад, то вперед,

А за ним такая гладь не морщинки не видать.

(утюг)

Во мне два «К» писать не забывайте,

Таким как я всегда бывайте.

(аккуратный человек)

За правильные ответы ребята получают жетоны. Набравшие большее количество жетонов награждаются призами.

1 вед: Наш автобус мчится все быстрее. Скоро мы подъедем к городу «Чистоты и порядка». А пока остановка. Это станция «Бережливых». Здесь живут ребята, у которых с детства воспитана привычка бережного отношения ко всему. Ребята станции всегда помнят о том, что нужно беречь школьное имущество.

Новая парта, черные крышки.

В новеньких ящиках – новые книжки.

Краскою пахнет, смолою сосновой,

Парте приятно быть чистой и новой.

2 вед: На этой замечательной станции нигде не увидишь школьника, который пинает свою шапку вместо мяча или бьет по столбам своим портфелем. Вы скажете: «При чем здесь бережливость?» Ведь это мои личные вещи». Верно, но нельзя забывать, что в них положен труд людей. Эти вещи купили тебе родители на деньги, которые они заработали. И поэтому их нужно беречь. Школьники здесь никогда не будут поступать так, как об этом написано в стихотворении Пивоваровой «Портфель»:

Я ужасно гордый! Новый я и твердый.

Я пузатый, я блестящий, я из кожи настоящей.

Я… Я… Я.… Ой, где ручка моя?

И зачем я полетел? Я портфель не птица.

Мне по воздуху летать, вовсе не годится!

Почему это на мне кто-то едет с горки?

Я не санки, я портфель, новый я и гордый!

Ну, а вы давно прошли правила сложения,

А не знаете еще правил уважения.

1 вед: Внимание! Внимание! Мы выезжаем в город «Чистоты и порядка». Посмотрите вокруг: какие чистые и нарядные улицы, по которым мы проезжаем. По тротуарам идут аккуратные и веселые дети. Одежда у них в полном порядке, воротнички и манжеты рубашек белоснежные. Обратите внимание, как красиво выглядит школьное здание. Как много вокруг него зелени! Все газоны аккуратно подстрижены, все дорожки посыпаны песком и везде чистота и порядок. Хорошо и уютно жить в таком городе, где нет лентяев и грязнуль. Взрослые и дети любят в этом городе трудиться. Однажды ученые этого города придумали для школьников такой костюм, который бы всегда оставался чистым и нарядным. Послушайте эту историю про костюм, рассказанную Б. Капалыгиным в стихотворении «Про неряху»:

Ученые химики сшили костюм.

И вот что пришло тем ученым на ум,

Чтоб нам испытать и штаны и рубаху,

Давайте, друзья, мы отыщем неряху.

Но трудно ученым неряху найти,

Не знают, куда за неряхой пойти.

Грязнуль остается все меньше на свете.

Но где-то ведь есть неопрятные дети?

И вот объявляют десятки газет:

«Грязнули вас ищет ученый совет.

Пусть тот, кто не чистит, а пачкает брюки,

Хоть раз, да послужит на благо науки».

Явился один мальчик на совет,

Взглянул председатель и вымолвил: «Нет!»

Пятно от чернил посадил на рубахе,

А тоже зачислил себя он в неряхи!

Явился второй мальчуган на совет,

Таких замарашек не видывал свет.

Мальчишка сто пятен имел на рубашке,

Как Буд-то играл с трубочистом в пятнашки.

Светились на брюках три тысячи дыр,

Он был всех нерях и грязнуль командир.

Вот тут просиял сам профессор на стуле:

Вот это неряха, вот это грязнуля!

И хором решил весь ученый совет:

«Такой подойдет, возражения нет!»

И вот нарядили как надо неряху:

Ну что ж испытали штаны и рубаху.

Он брюки борщом за столом обливал,

Рубашкой он брюки вытирал.

У лужи нарочно неряха стоял,                                                                                                                                   Чтоб грязью его обливал самосвал!

Но как он испортить костюм не старался, —

Наряд его новым и чистым остался!

Неряху хвалили – какой молодец!

Смотрите опрятным он стал, наконец!

А вот о чудесном костюме – не звука,

Мол, я молодец, а потом уж наука.

Ведущие: Теперь подведем итоги путешествия в город «Чистоты и порядка».

Пусть каждый класс, родная школа будут у нас городом «Чистоты и порядка»!

От лени у нас только одно лекарство – труд!

Обязанности ученика

Категория: Воспитательная работа


    • Ученик обязан уважать законы и конституцию Республики Беларусь, символику Республики – герб, флаг и гимн;
  • Изучать и в совершенстве знать Белорусский язык – государственный язык Республики Беларусь.
    • Ученик обязан старательно учиться, быть                                               дисциплинированным, поддерживать традиции класса, школы.
  • Ученик обязан приходить в школу заблаговременно, до первого звонка. Верхнюю одежду ученик сдает в гардероб.
    • Хранить в кабинетах верхнюю одежду на протяжении учебного дня запрещается.
  • К началу урока все учащиеся обязаны быть на своих местах в классах, учебных кабинетах, мастерских и иметь все необходимые принадлежности, быть готовым к уроку.
    • Учащийся обязан соблюдать все правила коллективного труда на уроке, быть внимательным, сосредоточенно работать, выполнять все указания учителя.
  • Ученик обязан беречь школьное имущество. Любой ущерб, нанесенный ему, должен быть возмещен.
    • Для учащихся 5 – 11классов установлена произвольная форма, но необходимо помнить, что учеба – это работа. Одежда должна быть удобной, чистой, опрятной, соответствовать рабочему месту школьника.
  • Достойно вести себя в школе и за ее пределами, внимательно относиться к старшим; проявлять милосердие, человечность; не унижать достоинства людей уважать их взгляды и убеждения.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ДАВАЙ ДРУЖИТЬ!?»

Категория: Воспитательная работа


Цель: формирование основ гармоничного развития личности.

Задачи:

–        формировать представления о ценностях (материальных и духовных), дружбе, взаимовыручке и взаимопомощи;

–        способствовать развитию навыков нравственной саморефлексии;

–        содействовать развитию дружного, сплоченного коллектива.

1 слайд

Каждый день мы общаемся со множеством людей – это наши одноклассники, учителя, приятели и знакомые по школе, но общение и дружба – это разные веши. Дружить умеют не все, хороших друзей – единицы, именно поэтому наш сегодняшний классный час посвящен дружбе и называется «Давай дружить?!»

2 слайд

Но начнем мы вот с чего: что такое ценность? Как вы понимаете это слово, какие предметы или явления ассоциируются у вас с этим словом?

Мы говорим «ценность вещи», «вещь представляет ценность» имея в виду два основных смысла этого выражения. Во-первых, это — стоимость. например в денежных единицах (рублях, долларах, марках и т. д.). Во-вторых, зна­чимость для кого-то. Например, человек может хранить кло­чок бумаги (записку), дешевое колечко и очень дорожить этими вещами. Почему?

Ответы детей Они напоминают о чем-то дорогом, о важных событиях жизни.

А являются ли ценностями здоро­вье, дружба, любовь? Многие ответят: «да».

Итак, ценность — это понятие, означающее значимость какого-­то объекта, явления для человека. Эта значимость может быть   положительная или отрицательная.

3 слайд

Ценности бывают материальные (предметные) и духовные. Как вы понимаете понятие «материальная ценность» – ответы детей

4 слайд

Мы можем сделать вывод, что материальную ценность имеют продукты человече­ского труда (товары и услуги), природные богатства и т. д. А что для вас «духовная ценность»? – ответы детей

5 слайд

Духовные ценности — это ориентиры поведения людей в раз­личных областях деятельности. Они бывают нравственные, познавательные, политические, религиозные, эстетические. Всегда можно выстроить «пирамиду» ценностей общества в целом, какой-то группы, индивида. Для одного человека ценностью явля­ется труд, творчество, для другого — праздность; для одного — деятельность, для другого — созерцание. Одни люди пред­почитают материальные ценности, другие — духовные. В трудных, неопределенных ситуациях человек выбирает ценность, имеющую для него большее значение. На протяжении жизни может происходить смена цен­ностей: появление новых и угасание, «выпадение» предшест­вующих.

6 слайд

Но есть такие ценности, которые всегда важны для любого человека. Какие это ценности, прочитайте, пожалуйста.

7 слайд

А теперь давайте выяснять, являются ли ценностями любовь и дружба?

8 слайд

Древнегреческий философ Джами ещё очень давно сказал:

Здоровье береги, как редкий клад,

Живи в достатке, но не будь богат,

И пусть приходит разделить досуг

К тебе надежный и сердечный друг…

Про какие ценности говорит мудрец? – ответы детей (ценность здоровья, достатка и дружбы).

9 слайд

Послушайте, пожалуйста стихотворение Василия Казанцева:

Главное в руке — способность

Рисовать, лепить, писать тома.

Рисовать, лепить? Нет, главная особенность

Все же — строить, возводить дома.

Нет, пожалуй, нет. Важней, чтоб сила

В каждой мышце радостно сквозила.

Сила? Тоже нет. Не то, не так.

Не того порядка слово.

Главное — уменье сжать кулак.

Тоже нет! Пожать ладонь другого.

О чем хотел сказать автор? — ответы детей

Как вы думаете, дружить легко? — ответы детей

10 слайд

Для того, чтобы друзья были всегда с тобой, надо выполнять Золотое правило нравственности. Кто может его вспомнить? — ответы детей

11 слайд

То же самое, только другими словами сказал Продик в 5 веке до н.э.: Если ты желаешь, чтобы тебя любили друзья, ты должен делать друзьям добро. Если ты хочешь уважения к себе со стороны какого-нибудь города, ты должен приносить пользу этому городу.

Эта мысль затрагивает не только поведение с друзьями, но и поведение в целом. Каждому хочется, чтобы его любили и уважали, но не все прилагают усилия, чтобы добиться этого. Каждый человек хочет оставить след после себя, хорошие воспоминания, но делать что-то хорошее или полезное для этого хочет не каждый. Задумайтесь! Что вы можете сделать сейчас, чтобы о вас хорошо вспоминали потом – выручить друга, а может, вовремя сдать домашнее сочинение по русскому языку, а может, научиться слушать и уважать старших, а может, вовремя убирать класс… Школа – это часть вашей жизни, и в этой части вы тоже можете оставить яркий след и подружиться со многими хорошими и интересными людьми.

12 слайд

А теперь давайте подумаем, каким должен быть друг?

СКАЗКА

Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:

— Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу.

Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:

— Покушай, голубчик-куманек, сама стряпала. Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал — ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашку, так все сама и съела. Кашу съела и говорит: — Не обессудь, куманек. Больше потчевать нечем. Журавль ей отвечает:

— Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости. На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наложил в кувшин с узким горлышком. Поставил на стол и говорит: — Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать. Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его. И понюхает-то — никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.

— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши.

Кто из них настоящий друг? — ответы детей

А вспомните, пожалуйста, пословицы и поговорки на тему дружбы и человеческих отношений. — ответы детей

13 слайд

Комментарии к пословицам и поговоркам.

14 слайд

Послушайте ещё одно стихотворение:

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:
Карандаш мне дал однажды
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне напоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка —
Откусить мне дал когда-то,
А теперь поставил в счет.
Не влечет, меня, ребята,
Больше к другу. Не влечет.

О чем это стихотворение? – ответы детей (дружба должна быть бескорыстной).

15 слайд

А это письмо девочки их далекого города N: Утром мне не хочется просыпаться. Слышу звонок будильника с какой-то ненавистью, но понимаю: подниматься и идти в школу надо. Сегодня будет опять тоже самое: обсуждение модных курток, импортных пеналов, обмен дисками. В нашем классе ученики, не имеющие американских карандашей, уже не люди, как бы хорошо они не учились. В школе у меня нет друзей, и это только потому, что родители не могут мне купить ни дорогих ручек, ни каких-то фирменных вещей. Неужели так будет продолжаться и дальше?!

Вам жаль эту девочку? Что вы думаете о её одноклассниках? Какие ценности им близки? Всегда ли материальные ценности главнее духовных? Как вы думаете, заменит ли очередная безделушка живое, веселое общение с другом? ответы детей

16 слайд

Ребят, я желаю вам здоровья, много радости и веселья и много-много верных друзей.

17 слайд

И попрошу вас немного поработать дома. Работа над понятием дружба. «Дружба – это …». Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».

18 слайд

Спасибо за труд души!

Классный час: «СПИД и мы»

Категория: Воспитательная работа

Классный час: «СПИД и мы»

  1. Игра «Я не знал, что болен»

Раздать листочки, ребята должны собрать автографы 3-5 одноклассников.

Листок с пометкой: «Ты только что был «заражен» опасной смертельной болезнью, от которой нет лекарств и которая может разрушить твои планы на будущее. Пожалуйста, попроси подняться тех ребят, у которых ты собрал подписи и т. д.

2. Объяснение.

Ребята, посмотрите вокруг себя, сколько людей оказалось зараженными из-за действий всего лишь одного человека.

В мире, в котором мы живем, существуют болезни, распространяющиеся таким же образом, только уже не через подпись на листе, а в результате необдуманных действий и поступков. На этом примере мы продемонстрировали лишь то, как инфекционное заболевание может передаваться еще до того, как первый зараженный узнает о своей болезни.

Одна из таких болезней – СПИД.

Синдром

Приобретенного

Иммунного

Дефицита

Что же это за болезнь? Иммунитет – это защитная система организма. А слово «дефицит» означает недостаточность чего-либо. Поэтому «иммунодефицит» это недостаточность иммунных сил организма.

СПИД – это болезнь, разрушающая защитную систему организма, в результате чего он становится доступным множеству болезней.

СПИД вызывается ВИЧ.

Вирус

Иммунодефицита

Человека

Вирус – это маленькая частица, которая является возбудителем многих опасных болезней.

Когда вирусы попадают в организм человека, то белые кровяные клетки вступают  с ними в бой (в организме человека есть красные и белые кровяные клетки). Вирус СПИДа опасен тем, что он поражает и уничтожает белые кровяные клетки. Отважные клетки защитницы гибнут одна за одной. А без них организм становится беззащитным. Болезнетворные микробы, попадая в организм ВИЧ – инфицированного человека, не встречают отпора и заражают организм дальше. Поэтому больные СПИДом могут умереть от любой инфекции, даже от обычной простуды.

СПИД был обнаружен в начале 80-х годов ХХ века. Ученые считают, что первые его случаи имели место в США, Африке и Гаити. Пациенты, предположительно зараженные в 50-60х годах ХХ века, к моменту открытия вируса (1982 г.) уже умерли, и по настоящий день нет ни единой версии о происхождении вируса.

Заразиться вирусом можно:

  1. Половым путем.

ВИЧ передается при незащищенных (без использования презерватива) половых контактах с носителем вируса.

  1. Парентеральный путь передачи.

Основным фактором передачи является контакт с кровью инфицированного человека.

Он может произойти при:

  • Совместном использовании игл и шприцев лиц, употребляющих наркотики;
  • Использовании нестерильного инструмента для нанесения татуировок или пирсинга;
  • Переливание инфицированной крови и ее препаратов.
  1. Вертикальный путь передачи.

Передача вируса иммунодефицита человека может произойти от ВИЧ – инфицированной матери.

Эпидемия ВИЧ/СПИДа наносит огромный урон трудовым ресурсам, обращая вспять экономическое развитие и социальный прогресс. Подавляющее большинство людей, живущих с этим вирусом находятся в возрасте от15 до 49 лет, т. е. они находятся в наиболее трудоспособном возрасте. Таким образом СПИД ослабляет экономическую активность, снижая производительность труда, повышая расходы, связанные с затратами на содержание и лечение людей, зараженных вирусом. Государство выплачивает социальные пособия родителям, воспитывающим ВИЧ – инфицированных детей, определенные финансовые средства выделяются на содержание детей-сирот, потерявших родителей. Дети, осиротевшие в результате смерти родителей от СПИДа, есть практически во всех странах.

В Республике Беларусь принята Государственная программа профилактики ВИЧ – инфекции, основными задачами которой являются предупреждение дальнейшего распространения ВИЧ – инфекции среди населения, минимизация ее негативных последствий.

Классный час «Преступление и подросток»

Категория: Воспитательная работа

Классный час «Преступление и подросток»

Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся

Учитель: Тема «преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает об совер­шаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудноисправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

  1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность

наступает с 14 лет.

  1. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
  2. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
  3. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Выступление инспектора по делам несовершеннолетних. Ребятам было рассказано о преступлениях, которые  совершаются подростками в нашем городе и существующем наказании.

Задания для учащихся.

  1. Разбор ситуации:

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?

№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

№3. Учащиеся 7б класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

  1. 2. Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А- административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У- уголовная.

Д — дисциплинарная

Виды нарушений:

  1. Порвал учебник одноклассника(Г)
  2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
  3. Избил одноклассника (У)
  4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)
  5. Совершил прогул в школе (Д)
  6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
  7. Разбил мячом окно. (Г)
  8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

Выступление психолога школы.

Проводится тренинг по профилактике правонарушение среди учащихся.

Учитель: Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки. Удачи вам.

Деньги — плохой хозяин, или хороший слуга?

Категория: Воспитательная работа

Классный час

Деньги — плохой хозяин, или хороший слуга?

И в стёртых исчисляется монетах
Цена великих дел, поэтами воспетых.

Цель— формирование экономического мышления учащихся и культуры обращения с деньгами, как части общей культуры человека, то есть подготовка к будущей самостоятельной жизни.

Задачи — познакомить учащихся с историей создания денег и объяснить их необходимость. путём постановки проблемного вопроса “деньги — это добро или зло?” раскрыть сущность денег как нравственной категории. Применяя методику тестирования, выявить наличие качеств, определяющих возможность учащихся самостоятельно решать денежные вопросы. Познакомить учащихся с основными элементами культуры обращения с деньгами.

Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства. Если у вас кто-нибудь спросит что такое деньги, то вы наверно сильно удивитесь, ведь даже маленькому ребёнку понятно, что деньги — это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно. С детства вы знаете, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает.

А что такое деньги по сути вряд ли кто задумывается. Но ведь на самом деле это удивительно: почему в обмен на какие-то цветные бумажки можно получить красивую игрушку, модную одежду, или вкусный торт? Что за таинственная сила скрыта в них? Откуда они взялись? Всегда ли они были? А если нет, то когда появились? И самое главное почему? Как к ним относиться? Чего больше — добра, или зла приносят они людям.

Путешествие в историю денег.

Точную дату появления денег назвать невозможно. Кто их изобрёл тоже неизвестно. Произошло это примерно 7 тысяч лет назад. Пока первобытные люди производили мало продуктов питания, одежды и других самых необходимых предметов, им не были нужны деньги. Что собрали в лесу, то и съели, что соткали из конопляного волокна, то и носили. Со временем жизнь усложнилась. Появилась возможность производить некоторые излишки изделий и обменивать их на другие необходимые вещи. Тут-то и возникли проблемы. Как скажем обменять овцу на глиняный горшок? Или курицу на стелу? Или ещё ситуация: надо обменять яйца на звериные шкуры, взяли десять яиц — донесли восемь, остальные разбились, шкуру не дали.

Долго маялись наши предки, пока не сообразили: надо выбрать из товаров какой-то один и сравнить его с ценностью других. Такой товар деньгами как таковыми не был, но роль их до поры до времени выполнял успешно.

В разные времена и у разных людей деньги выглядели и назывались по-разному. Например самые первые русские деньги ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Кстати, домашние животные выполняли роль денег у многих народов. Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство хозяина. Древние римляне произносили слово «головы» как «капитал». От сюда потом и произошло понятие «капитал», что означало «главное имущество». Вот некоторые предметы, которые использовались в качестве денег в разные времена у разных народов: рыба, меха, жемчужины, коровьи черепа, нанизанные на шнур, клыки и хвосты свиней, зубы собак, кенгуру и дельфинов, бруски соли, железные прутья и так далее.

А феи! Это не сказочный персонаж, а самая крупная и странная форма каменных денег с острова Яп, расположенного в западной части Тихого океана. Феи это огромные каменные круги диаметром до трёх с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты- феи лежали перед домом владельца и символизировали его достаток.

Проблема заключалась в том, что один товар, используемый в качестве денег, не похож на другой и его нельзя делить на части. Например английский капитан Верни Камерун, побывавший в Африке, покупал лодку. Проволоку обменял на сукно, сукно на слоновые бивни, а после этого в обмен на бивни получил лодку. На это у него ушло приблизительно 10 дней.

Со временем роль всеобщего обменного товара закрепилась за цветными металлами — золотом и серебром, так, как они легко превращаются в слитки, делятся на части и мало изнашиваются. Первые металлические монеты появились 27 веков назад. Это произошло в античном государстве на берегу Эгейского моря- Лидии на рубеже 8-7 веков д.н.э. в скоре по достоинству монеты оценили в соседних, а потом и в дальних государствах.

В нашей стране первоначальной денежной единицей была гривна — серебряный слиток определённого веса. Гривну можно было рубить на четыре части, отсюда и название- рубль. Когда товар стоил дешевле, рубль разрубали пополам — получались две полтины. Кроме того, рубль можно было резать на пятьдесят резаней.

Название копейка появилось в связи с тем, что на серебряной монете Московского княжества с одной стороны был изображён святой Георгий на коне и с копьём в руке, от которого и пошло название монеты. Её прировняли к рублю в соотношении 100:1. Само же название «деньги» произошло от слова «деньга». Это серебряная монета, которую начали чеканить в годы правления Дм. Донского.

Но с появлением металлических денег проблемы всё-таки не исчезли. Пример: когда императрица Елизавета Петровна пожаловала М. В. Ломоносову примерно 2000 рублей, премию выплатили медными монетами. Она потянула на три с лишним тонны.

Бумажные деньги были изобретены в Китае в VIII веке. А в России бмажные деньги появились в 1769 году. Их название «ассигнации» происходит от латинского слова «ассигнацио»- «назначение» (в смысле назначать, водить в обращение). Ввела в обращение бумажные деньги Екатерина II. Её портрет украшал 100-рублёвую купюру, ласково называемую «катенькой».

Появление денег было не менее важно для развития человечества, чем изобретение паровой машины, железных дорог, или телефона. Никакие машины не могут выполнять так много работы и сберечь столько человеческих сил как деньги. Но в то же время деньги вызывают ожесточённую борьбу за обладание ими, причём борьбу злую и беспощадную. Жажда денег доводит людей до преступлений, развивает алчность, скупость, превращает накопление денег в жизненную цель. Сколько смертей, сколько горя принесла жажда денег.

В старину поговаривали, что деньги изобрёл дьявол. Миф о деньгах, как о порождении сатаны — пожалуй, единственный в мировой истории миф, создавшийся усилиями людей простых и самых просвещённых.

Вот такой парадокс: с одной стороны, деньги — великое изобретение человечества, без которого невозможен был прогресс, а с другой стороны, это- зло, от которого надо избавляться. Получается, что мы деньги просто слишком любим и в то же время слишком ненавидим, мы деньги слишком боимся, в чём же причина такого порой суеверного страха перед деньгами? «Даже любовь не свела с ума столько людей, сколько мудрствования о сущности денег,»- заметил премьер-министр Великобритании Уильям Гладстон.

Ещё один парадокс, в котором кроется причина упрямого непонимания феномена денег: деньги созданы человеком, однако ведут себя подчас, как стихия, причём опасная. Предпринимателям известно — когда дело касается денег, невозможно учесть все случайности. Поэтому и говорят о том, что деньги надо чувствовать.

Западный человек начинает обучаться искусству обращения с деньгами с раннего детства, и учёба продолжается всю жизнь. Папа- миллионер, а сын стоит у конвейера и заворачивает гамбургеры, или ремонтирует машины, или торгует газетами, зарабатывая себе на каникулы. Это не жестокость, не жадность, а норма жизни. На западе деньги — воспитательное средство.

Маргарет Тетчер в детстве всё свободное время простояла за прилавком, но игрушек и обновок почти не видела. Просто её отец считал, что всего она должна добиться самостоятельно.

В 90-е годы 19 столетия электрическая компания в Детройте приняла на службу молодого механика с жалкой оплатой в $11 в неделю. Он работал по 10 часов день, а вечером уединялся в старом сарайчике. Соседи называли его чокнутым. После трёх лет упорного труда этот парень выехал из сарайчика в экипаже без лошади. В этот вечер родилась новая промышленность. А парня звали Генри Форд.

В нашей стране ситуация несколько иная. Много лет у нас говорили о том, что деньги — зло. Сегодняшнее же мнение — что деньги — самое главное в жизни, что за деньги можно купить всё. А самое печальное то, что люди, считающие деньги способными сделать всё, сами готовы сделать всё за деньги.

Любимый разговор наших сограждан — денежные дела, трудности семейного быта, возможности заработка. Хоть мы и переживаем непростое время и жалобы на бедность понять можно, но идея недостатка денег настолько захватывает человека, что мешает сосредоточиться на плодотворной деятельности. Человек так привыкает быть бедным, что даже если ему удаётся разбогатеть, то он либо быстренько избавляется от богатства, либо просто продолжает считать себя бедным. Нужно всегда помнить о том, что фиксируясь на неудачах, мы семи закрываем себе дорогу наверх.

Кто-то сказал, что если сегодня с утра раздать всем людям по 100 рублей, то уже к обеду окажется, что у одних денег больше ста рублей, а у других — меньше. Если бы знать заранее в число кого ты попадёшь… Попробуйте определить, можете ли вы подружиться с деньгами.

Можете ли вы подружится с деньгами?

В работе меня привлекает результат, а не процесс.(1б.)

Я всегда уделяю больше внимания реальной ситуации, чем своим планам.(1б.)

Закончив дело, я могу без труда взяться за другое.(1б.)

Деньги — самое главное в жизни.(7б.)

Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе.(1б.)

Я могу работать 10-12ч., даже если работа мне не приятна.(1б.)

Если я разбогатею, я решу себе все проблемы(7б.)

Любая компания признаёт меня лидером.(5б.)

Я не вижу в жизни боль привлекательной цели, чем богатство.(4б.)

Я хочу получить в будущем высшее образование.(2б.)

Почти всегда бедность- следствие недостатка способностей.(1б.)

Мне нравится улучшать жизнь с помощью своих идей.(1б.)

Любую покупку я могу сделать лучше, выгоднее других.(5б.)

Я — хороший организатор.(5б.)

Мне не нужно время на «раскачку» перед работой.(1б.)

Я никогда не забываю о делах, за которые взялся.(1б.)

Я бы рискнул начать собственное дело, нежели работать на кого-то ещё.(5б.)

В конфликтах я всегда добиваюсь своего.(5б.)

Я не могу сидеть без дела.(1б.)

Для нормальной работы мне достаточно 6ч. сна.(1б.)

При поражении я тут же начинаю работать на реванш.(1б.)

Деньги необходимы для решения любой проблемы.(4б.)

Я могу легко завязать разговор с кем угодно.(4б.)

Ни одна деятельность не привлекает меня так, как зарабатывание денег.(7б.)

Мне легко производить на людей приятное впечатление.(3б.)

У меня очень много знакомых.(3б.)

Я всегда могу добиться от людей того, что мне нужно.(5б.)

Я с удовольствием пошел бы на работу, где много поездок.(1б.)

Я с интересом изучаю иностранный язык.(1б.)

Я почти никогда не опаздываю.(1б.)

Результаты:

<6б. – в бизнесе вас вряд ли ждёт успех. Скорее всего, вам подойдёт карьера святого. Советуем вам всё же поработать над собой в плане тренировки работоспособности и техники общения, эти навыки нужны не только миллионеру.

6-18б. – ваших задатков вполне достаточно для работы по найму, возможно, на относительно самостоятельной должности. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности, не кидайтесь в бизнес, как в омут — сначала научитесь лучше плавать.

19-50б.— вы можете добиться успеха, если попадёте на «золотую жилу», или будете действовать за широкой спиной босса, либо в сплочённой команде, которая компенсирует ваши слабые места.

51-75б. – если вы никогда не преуспеете в бизнесе, то это будет просто недоразумением. Никогда не оставляйте попыток — вас ждёт успех.

>75б. – страшно подумать о тех высотах, которые вы можете достигнуть. Однако, вступая на первые ступени этой бесконечной лестницы, подумайте, не слишком ли дорогую цену вы хотите за это заплатить? Не забывайте, что есть вещи дороже денег.

Чем бы вы не занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например — здоровье. Поэтому экономьте на мороженом, или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге, или хорошей музыке, которая вам нравится. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого».

Нужно помнить, что не деньги сами по себе приносят счастье, как считалось на протяжении многих лет, а отношение человека к ним. Общий язык с деньгами найти можно, если не делать их накопление смыслом всей своей жизни и, тем более, не использовать для этого нечестные, но весьма соблазнительные методы. Культура общения с деньгами — это часть общей культуры человека. Она заключается в здоровом отношении человека к деньгам, должна воспитываться с детства и быть основой отношений между людьми, в которых так или иначе используются деньги. Именно такая мысль заложена в заповедях русских купцов, которые не утратили своей актуальности и наши дни и о которых неплохо было бы знать современным предпринимателям.

Стенгазета

Нам конечно же не стоит рассчитывать на то, что в кармане появится неразменный рубль. Да и с неба деньги далеко не каждый день падают. Вот как например решил свои финансовые проблемы один 10-ти летний мальчик. Родители наняли ему репетитора по английскому языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком. Через несколько месяцев сынок сильно не высыпается, но по английскому языку даёт грандиозные успехи. Оказалось, что к репетитору он давно уже не ходит, учит язык самостоятельно по ночам, а деньги отдаёт под проценты своим одноклассникам. Сейчас он весьма преуспевающий предприниматель.

Конечно не обязательно отдавать деньги под проценты друзьям. Но уже сейчас вам надо задумываться, откуда берутся деньги. Если у родителей денег хватает и беспокоится не о чем – попытайтесь представить, что совсем скоро вы станете взрослыми, самостоятельными людьми и брать деньги у мамы с папой будет просто стыдно. А значит надо самим научиться чему-то, что поможет вам зарабатывать. Образование, кстати, получить тоже имеет смысл. Не для родителей, для вас.

И кто-то по-прежнему будет «гибнуть за металл», а кто-то мечтать о гибели самого «металла». Но реальность такова, что общий язык с деньгами нужно найти каждому из вас. В любом случае нужно помнить, что «деньги — очень дурной господин, но весьма хороший слуга». Эту мысль высказал английский философ Френсис Бэкон около 400 лет назад.

И если вы начнёте зарабатывать деньги, создавая что-нибудь своими руками, у вас появится чувство, которое может принести огромную радость: чувство уважения к себе, гордость собой. Самое главное богатство, которое, кстати, никуда не денется.

Хорошо, если сегодняшний разговор станет для вас полезным. А чтобы уже сейчас вы могли оценить свои возможности, предлагается задание. Представьте, что у вас появилась возможность получить работу, которая вам нравится. Но есть и другие претенденты. Попробуйте составить краткое резюме, в котором нужно указать основные свои достоинства, что вы умеете и какими возможностями располагаете, сколько хотели бы получать за эту работу. Резюме должно быть чётким, лаконичным.